PRÁCTICA 10
Variable dependiente: Un uso más apropiado de las TIC por parte de los niños.
Variable independiente: Mayor formación por parte de los profesores en las TIC.
Variable extraña: La edad del profesorado puede influir en su formación en las TIC. Esta variable extraña es una variable cualitativa politómica y la mediremos de la siguiente manera: (de 20-30, 30-40,50-70).
En los objetivos específicos encontramos las siguientes variables:
1) Existencia de cursos suplementarios para el desarrollo de la formación de las TIC. Dicha variable es una variable cualitativa dicotómica y la mediríamos de la siguiente manera; (si o no).
2) Motivación que existe entre el profesorado sobre el tema. Dicha variable es una variable dicotómica y la mediríamos de la siguiente manera; (si o no).
3) Si el profesorado ve las TIC como algo útil. Dicha variable es una variable dicotómica y la mediríamos de la siguiente manera; (si o no) .
2) Motivación que existe entre el profesorado sobre el tema. Dicha variable es una variable dicotómica y la mediríamos de la siguiente manera; (si o no).
3) Si el profesorado ve las TIC como algo útil. Dicha variable es una variable dicotómica y la mediríamos de la siguiente manera; (si o no) .
PRÁCTICA 11
Población: Los profesores entre 25 y 50 años de la Región de Murcia.
Muestra: Los profesores entre 25 y 50 años del colegio Jesús María de Murcia.
Estrategia de muestreo: La estrategia de muestreo que hemos llevado a cabo, ha sido la de muestreo probabilístico mixto. Pues hemos empleado tanto el muestreo probabilístico aleatorio estratificado como el muestreo no probabilístico muestreo deliberado o intencional. Hemos utilizado el muestreo probabilístico aleatorio estratificado de la siguiente manera; nos contestaran a un cuestionario el 50% los profesores recién llegados al sistema educativo y el otro 50% los profesores que tienen más años ejerciendo la docencia. Hemos empleado este muestreo en concreto porque nos interesa saber si tanto los profesores recién llegados al sistema educativo como los que llevan más tiempo comparten la misma opinión respecto a las cuestiones planteadas en el cuestionario que más abajo aparecerá. Respecto al muestreo no probabilístico muestreo deliberado o intencional decir que lo hemos empleado para acotar la investigación, queriendo que solo nos contestaran los profesores entre 25 y 50 años.
Población: Los profesores entre 25 y 50 años de la Región de Murcia.
Muestra: Los profesores entre 25 y 50 años del colegio Jesús María de Murcia.
Estrategia de muestreo: La estrategia de muestreo que hemos llevado a cabo, ha sido la de muestreo probabilístico mixto. Pues hemos empleado tanto el muestreo probabilístico aleatorio estratificado como el muestreo no probabilístico muestreo deliberado o intencional. Hemos utilizado el muestreo probabilístico aleatorio estratificado de la siguiente manera; nos contestaran a un cuestionario el 50% los profesores recién llegados al sistema educativo y el otro 50% los profesores que tienen más años ejerciendo la docencia. Hemos empleado este muestreo en concreto porque nos interesa saber si tanto los profesores recién llegados al sistema educativo como los que llevan más tiempo comparten la misma opinión respecto a las cuestiones planteadas en el cuestionario que más abajo aparecerá. Respecto al muestreo no probabilístico muestreo deliberado o intencional decir que lo hemos empleado para acotar la investigación, queriendo que solo nos contestaran los profesores entre 25 y 50 años.
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