Página web donde se encuentra el trabajo de investigación

 El trabajo completo de investigación se encuentra en la siguiente página web que os voy a proporcionar:

http://issuu.com/VirginiaBernal/docs/trabajo_de_investigacion_terminado

Práctica 10 y 11

PRÁCTICA 10

Variable dependiente: Un uso más apropiado de las TIC por parte de los niños.

Variable independiente: Mayor formación por parte de los profesores en las TIC.

Variable extraña: La edad del profesorado puede influir en su formación en las TIC. Esta variable extraña es una variable cualitativa politómica y la mediremos de la siguiente manera: (de 20-30, 30-40,50-70).

En los objetivos específicos encontramos las siguientes variables:

1) Existencia de cursos suplementarios para el desarrollo de la formación de las TIC. Dicha variable es una variable cualitativa dicotómica y la mediríamos de la siguiente manera; (si o no).

2) Motivación que existe entre el profesorado sobre el tema. Dicha variable es una variable dicotómica y la mediríamos de la siguiente manera; (si o no).

3) Si el profesorado ve las TIC como algo útil. Dicha variable es una variable dicotómica y la mediríamos de la siguiente manera; (si o no) .

PRÁCTICA 11 

Población: Los profesores entre 25 y 50 años de la Región de Murcia.


Muestra: Los profesores entre 25 y 50 años del colegio Jesús María de Murcia.


Estrategia de muestreo: La estrategia de muestreo que hemos llevado a cabo, ha sido la de muestreo probabilístico mixto. Pues hemos empleado tanto el muestreo probabilístico aleatorio estratificado como el muestreo no probabilístico muestreo deliberado o intencional. Hemos utilizado el muestreo probabilístico aleatorio estratificado de la siguiente manera; nos contestaran a un cuestionario el 50% los profesores recién llegados al sistema educativo y el otro 50% los profesores que tienen más años ejerciendo la docencia. Hemos empleado este muestreo en concreto porque nos interesa saber si tanto los profesores recién llegados al sistema educativo como los que llevan más tiempo comparten la misma opinión respecto a las cuestiones planteadas en el cuestionario que más abajo aparecerá. Respecto al muestreo no probabilístico muestreo deliberado o intencional decir que lo hemos empleado para acotar la investigación, queriendo que solo nos contestaran los profesores entre 25 y 50 años.

Práctica 9: Hipótesis y objetivos

La hipótesis y objetivos que vamos a trabajar en esta investigación son:

Hipótesis: Si los profesores estuvieran más relacionados con las TIC entonces los niños tendrían la información apropiada para el uso correcto de ellas.

Objetivo general: Conocer la formación del profesorado de 4º de Primaria del colegio Jesús María de Murcia con el uso de las TIC.

Objetivos específicos:

-Conocer si existen cursos suplementarios para el desarrollo de la formación de las TIC en el profesorado.
-Averiguar el grado de motivación que existe entre los profesores entre los TIC.
-Saber si los profesores ven que las TIC ayuden en el proceso de aprendizaje de forma notable.

Práctica 8: Trabajo de Investigación

Este trabajo de investigación lo vamos a realizar:

           -Andrea Cuberos.

           -Virginia Bernal.

           -Rosa Maria Carrasco.

El tema elegido es " La formación de los profesores de educación primaria en las TIC".

El problema de investigación que hemos planteado a partir de este tema es el siguiente: ¿Esta el profesorado de 4º de Primaria del colegio Jesús María de Murcia lo suficientemente formado en el uso de las TIC?

La bibliografía empleada a la hora de realizar este trabajo ha sido la siguiente:

     Respecto a los libros consultados:

Gallego, D, Alonso, C, Cantón, I. (1996). Integración curricular de los recursos tecnológicos. Barcelona: Oikos- tau.

      Respecto a las páginas webs visitadas: 


Guerra, J. (2010). Las TICs y el profesorado. Consultado el 18 de mayo de 2011. http://www.suite101.net/content/las-tics-y-el-profesorado-a9765


Llarela, M. (2005). Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y los adolescentes. Algunos datos. Consultado el 8 de mayo de 2011. http://www.oei.es/valores2/monografias/monografia05/reflexion05.htm

Práctica 7 de Investigación:

DEBATE PARADIGMÁTICO

       Trás haber debatido en clase ambos paradigmas, he llegado a la conclusión de que ambos tienes su parte de verdad y ambos son necesarios, el cualitativo porque se recogen y se intercambian impresiones de un contexto determinado y el cuantitativo porque se recogen, se analizan y se interpretan los datos de forma generalizada.

Lo ideal es que ni un paradigma ni el otro se lleven al extremo, lo que hace necesario la presencia de un tercer paradigma, el sociocrítico.

PRÁCTICA 6

 Tras haber leído el documento de "Herramientas para el trabajo colaborativo en Red", a continuación expondré las ideas básicas que he extraído:
1.El desarrollo tecnológico avanza a gran velocidad provocando un gran impacto en la sociedad.
2.Las nuevas tecnologías provocan cambios en el terreno educativo renovando los modelos tradicionales de enseñanza.
3. Hay herramientas de comunicación e intercambio de la información como los wikis y los weblogs.

Además de obtener estas ideas a partir de la información leída, he contestado a las ideas fundamentales que habían comentado algunos de mis compañeros, éstas son:
   - Nosotros no seremos la única fuente de información para que nuestros alumnos se documenten.
   - Considero que las TIC le muestran al individuo diferentes formas de trabajar un mismo contenido.
   - Con el paso de los años las tecnologías de la información han cambiado la sociedad en la que vivimos.
Estos tres comentarios los he realizado en el twitter de: @Peter_Educacion.

 He decidido comentar estas ideas que habían sacado mis compañeros porque me han parecido coherentes e importantes ya que se hallan en relación a las nuevas tecnologías y esta materia es muy interesante y productiva, además nos servirá para adquirir un conocimiento más amplio sobre las TIC.
También incluir que he elegido ese twitter a la hora de responder a los comentarios realizados porque la mayoría de mis compañeros aún no han comentado el texto a leer.

Por último, en cuanto a la práctica realizada, decir que me ha parecido bastante interesante y de gran utilidad ya que nunca he utilizado esta red social, es decir, twitter. Su uso me ha parecido sencillo y útil para intercambiar información entre todos los compañeros. Con respecto al texto elegido, comentar que según su título ha sido el más me ha llamado la atención.

Mi nombre del usuario en twitter es:

     http://twitter.com/Virginia_2011_

PRÁCTICA 4

          Para llevar a cabo ésta práctica he utilizado la herramienta CMAP TOOLS.

        CMAP TOOLS es una técnica de estudio que produce aprendizajes significativos al relacionar los conceptos, en otras palabras, es una forma de sintetizar información para comprenderla en el momento de estudiar.

 He escogido en concreto ésta herramienta y no otra por los siguientes motivos;

- En primer lugar porque me ha parecido un recurso bastante completo, pues puede servir al alumnado como una técnica de estudio, la cual facilitará su aprendizaje.

- En segundo lugar porque a través de éste recurso se puede desarrollar la competencia aprender a aprender.

- En tercer lugar porque por medio de éste recurso el alumno podra disponer de mapas y esquemas conceptuales que utilizará para poder aprender de una manera más rápida.

- En cuarto lugar porque ya poseía conocimientos de ésta herramienta.


        En cuánto a la valoración de ésta práctica decir, que no me ha llamado tanto la atención como las prácticas anteriores, puede ser porque las otras a mi parecer son más llamativas, como el Jclic, el video educativo, etc.
Pero por otro lado también decir que ha sido bastante sencilla como las anteriores. Y que a través de todas estas prácticas estoy aprendiendo bastante, nuevos conceptos que antes desconocía totalmente.