El trabajo completo de investigación se encuentra en la siguiente página web que os voy a proporcionar:
sábado, 28 de mayo de 2011
domingo, 15 de mayo de 2011
Práctica 10 y 11
PRÁCTICA 10
Variable dependiente: Un uso más apropiado de las TIC por parte de los niños.
Variable independiente: Mayor formación por parte de los profesores en las TIC.
Variable extraña: La edad del profesorado puede influir en su formación en las TIC. Esta variable extraña es una variable cualitativa politómica y la mediremos de la siguiente manera: (de 20-30, 30-40,50-70).
En los objetivos específicos encontramos las siguientes variables:
1) Existencia de cursos suplementarios para el desarrollo de la formación de las TIC. Dicha variable es una variable cualitativa dicotómica y la mediríamos de la siguiente manera; (si o no).
2) Motivación que existe entre el profesorado sobre el tema. Dicha variable es una variable dicotómica y la mediríamos de la siguiente manera; (si o no).
3) Si el profesorado ve las TIC como algo útil. Dicha variable es una variable dicotómica y la mediríamos de la siguiente manera; (si o no) .
2) Motivación que existe entre el profesorado sobre el tema. Dicha variable es una variable dicotómica y la mediríamos de la siguiente manera; (si o no).
3) Si el profesorado ve las TIC como algo útil. Dicha variable es una variable dicotómica y la mediríamos de la siguiente manera; (si o no) .
PRÁCTICA 11
Población: Los profesores entre 25 y 50 años de la Región de Murcia.
Muestra: Los profesores entre 25 y 50 años del colegio Jesús María de Murcia.
Estrategia de muestreo: La estrategia de muestreo que hemos llevado a cabo, ha sido la de muestreo probabilístico mixto. Pues hemos empleado tanto el muestreo probabilístico aleatorio estratificado como el muestreo no probabilístico muestreo deliberado o intencional. Hemos utilizado el muestreo probabilístico aleatorio estratificado de la siguiente manera; nos contestaran a un cuestionario el 50% los profesores recién llegados al sistema educativo y el otro 50% los profesores que tienen más años ejerciendo la docencia. Hemos empleado este muestreo en concreto porque nos interesa saber si tanto los profesores recién llegados al sistema educativo como los que llevan más tiempo comparten la misma opinión respecto a las cuestiones planteadas en el cuestionario que más abajo aparecerá. Respecto al muestreo no probabilístico muestreo deliberado o intencional decir que lo hemos empleado para acotar la investigación, queriendo que solo nos contestaran los profesores entre 25 y 50 años.
Población: Los profesores entre 25 y 50 años de la Región de Murcia.
Muestra: Los profesores entre 25 y 50 años del colegio Jesús María de Murcia.
Estrategia de muestreo: La estrategia de muestreo que hemos llevado a cabo, ha sido la de muestreo probabilístico mixto. Pues hemos empleado tanto el muestreo probabilístico aleatorio estratificado como el muestreo no probabilístico muestreo deliberado o intencional. Hemos utilizado el muestreo probabilístico aleatorio estratificado de la siguiente manera; nos contestaran a un cuestionario el 50% los profesores recién llegados al sistema educativo y el otro 50% los profesores que tienen más años ejerciendo la docencia. Hemos empleado este muestreo en concreto porque nos interesa saber si tanto los profesores recién llegados al sistema educativo como los que llevan más tiempo comparten la misma opinión respecto a las cuestiones planteadas en el cuestionario que más abajo aparecerá. Respecto al muestreo no probabilístico muestreo deliberado o intencional decir que lo hemos empleado para acotar la investigación, queriendo que solo nos contestaran los profesores entre 25 y 50 años.
Práctica 9: Hipótesis y objetivos
La hipótesis y objetivos que vamos a trabajar en esta investigación son:
Hipótesis: Si los profesores estuvieran más relacionados con las TIC entonces los niños tendrían la información apropiada para el uso correcto de ellas.
Objetivo general: Conocer la formación del profesorado de 4º de Primaria del colegio Jesús María de Murcia con el uso de las TIC.
Objetivos específicos:
-Conocer si existen cursos suplementarios para el desarrollo de la formación de las TIC en el profesorado.
-Averiguar el grado de motivación que existe entre los profesores entre los TIC.
-Saber si los profesores ven que las TIC ayuden en el proceso de aprendizaje de forma notable.
-Averiguar el grado de motivación que existe entre los profesores entre los TIC.
-Saber si los profesores ven que las TIC ayuden en el proceso de aprendizaje de forma notable.
Práctica 8: Trabajo de Investigación
Este trabajo de investigación lo vamos a realizar:
-Andrea Cuberos.
-Virginia Bernal.
-Rosa Maria Carrasco.
El tema elegido es " La formación de los profesores de educación primaria en las TIC".
El problema de investigación que hemos planteado a partir de este tema es el siguiente: ¿Esta el profesorado de 4º de Primaria del colegio Jesús María de Murcia lo suficientemente formado en el uso de las TIC?
La bibliografía empleada a la hora de realizar este trabajo ha sido la siguiente:
Respecto a los libros consultados:
Gallego, D, Alonso, C, Cantón, I. (1996). Integración curricular de los recursos tecnológicos. Barcelona: Oikos- tau.
Respecto a las páginas webs visitadas:
Guerra, J. (2010). Las TICs y el profesorado. Consultado el 18 de mayo de 2011. http://www.suite101.net/content/las-tics-y-el-profesorado-a9765
Llarela, M. (2005). Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y los adolescentes. Algunos datos. Consultado el 8 de mayo de 2011. http://www.oei.es/valores2/monografias/monografia05/reflexion05.htm
Guerra, J. (2010). Las TICs y el profesorado. Consultado el 18 de mayo de 2011. http://www.suite101.net/content/las-tics-y-el-profesorado-a9765
Llarela, M. (2005). Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y los adolescentes. Algunos datos. Consultado el 8 de mayo de 2011. http://www.oei.es/valores2/monografias/monografia05/reflexion05.htm
domingo, 10 de abril de 2011
Práctica 7 de Investigación:
DEBATE PARADIGMÁTICO
Trás haber debatido en clase ambos paradigmas, he llegado a la conclusión de que ambos tienes su parte de verdad y ambos son necesarios, el cualitativo porque se recogen y se intercambian impresiones de un contexto determinado y el cuantitativo porque se recogen, se analizan y se interpretan los datos de forma generalizada.
Lo ideal es que ni un paradigma ni el otro se lleven al extremo, lo que hace necesario la presencia de un tercer paradigma, el sociocrítico.
viernes, 1 de abril de 2011
PRÁCTICA 6
Tras haber leído el documento de "Herramientas para el trabajo colaborativo en Red", a continuación expondré las ideas básicas que he extraído:
1.El desarrollo tecnológico avanza a gran velocidad provocando un gran impacto en la sociedad.
2.Las nuevas tecnologías provocan cambios en el terreno educativo renovando los modelos tradicionales de enseñanza.
3. Hay herramientas de comunicación e intercambio de la información como los wikis y los weblogs.
Además de obtener estas ideas a partir de la información leída, he contestado a las ideas fundamentales que habían comentado algunos de mis compañeros, éstas son:
- Nosotros no seremos la única fuente de información para que nuestros alumnos se documenten.
- Considero que las TIC le muestran al individuo diferentes formas de trabajar un mismo contenido.
- Con el paso de los años las tecnologías de la información han cambiado la sociedad en la que vivimos.
Estos tres comentarios los he realizado en el twitter de: @Peter_Educacion.
He decidido comentar estas ideas que habían sacado mis compañeros porque me han parecido coherentes e importantes ya que se hallan en relación a las nuevas tecnologías y esta materia es muy interesante y productiva, además nos servirá para adquirir un conocimiento más amplio sobre las TIC.
También incluir que he elegido ese twitter a la hora de responder a los comentarios realizados porque la mayoría de mis compañeros aún no han comentado el texto a leer.
Por último, en cuanto a la práctica realizada, decir que me ha parecido bastante interesante y de gran utilidad ya que nunca he utilizado esta red social, es decir, twitter. Su uso me ha parecido sencillo y útil para intercambiar información entre todos los compañeros. Con respecto al texto elegido, comentar que según su título ha sido el más me ha llamado la atención.
Mi nombre del usuario en twitter es:
http://twitter.com/Virginia_2011_
1.El desarrollo tecnológico avanza a gran velocidad provocando un gran impacto en la sociedad.
2.Las nuevas tecnologías provocan cambios en el terreno educativo renovando los modelos tradicionales de enseñanza.
3. Hay herramientas de comunicación e intercambio de la información como los wikis y los weblogs.
Además de obtener estas ideas a partir de la información leída, he contestado a las ideas fundamentales que habían comentado algunos de mis compañeros, éstas son:
- Nosotros no seremos la única fuente de información para que nuestros alumnos se documenten.
- Considero que las TIC le muestran al individuo diferentes formas de trabajar un mismo contenido.
- Con el paso de los años las tecnologías de la información han cambiado la sociedad en la que vivimos.
Estos tres comentarios los he realizado en el twitter de: @Peter_Educacion.
He decidido comentar estas ideas que habían sacado mis compañeros porque me han parecido coherentes e importantes ya que se hallan en relación a las nuevas tecnologías y esta materia es muy interesante y productiva, además nos servirá para adquirir un conocimiento más amplio sobre las TIC.
También incluir que he elegido ese twitter a la hora de responder a los comentarios realizados porque la mayoría de mis compañeros aún no han comentado el texto a leer.
Por último, en cuanto a la práctica realizada, decir que me ha parecido bastante interesante y de gran utilidad ya que nunca he utilizado esta red social, es decir, twitter. Su uso me ha parecido sencillo y útil para intercambiar información entre todos los compañeros. Con respecto al texto elegido, comentar que según su título ha sido el más me ha llamado la atención.
Mi nombre del usuario en twitter es:
http://twitter.com/Virginia_2011_
sábado, 19 de marzo de 2011
PRÁCTICA 4
Para llevar a cabo ésta práctica he utilizado la herramienta CMAP TOOLS.CMAP TOOLS es una técnica de estudio que produce aprendizajes significativos al relacionar los conceptos, en otras palabras, es una forma de sintetizar información para comprenderla en el momento de estudiar.
He escogido en concreto ésta herramienta y no otra por los siguientes motivos;
- En primer lugar porque me ha parecido un recurso bastante completo, pues puede servir al alumnado como una técnica de estudio, la cual facilitará su aprendizaje.
- En segundo lugar porque a través de éste recurso se puede desarrollar la competencia aprender a aprender.
- En tercer lugar porque por medio de éste recurso el alumno podra disponer de mapas y esquemas conceptuales que utilizará para poder aprender de una manera más rápida.
- En cuarto lugar porque ya poseía conocimientos de ésta herramienta.
En cuánto a la valoración de ésta práctica decir, que no me ha llamado tanto la atención como las prácticas anteriores, puede ser porque las otras a mi parecer son más llamativas, como el Jclic, el video educativo, etc.
Pero por otro lado también decir que ha sido bastante sencilla como las anteriores. Y que a través de todas estas prácticas estoy aprendiendo bastante, nuevos conceptos que antes desconocía totalmente.
PRÁCTICA 5
Este vídeo va destinado a 1º de Primaria y al área de Conocimiento del Medio. En él se refleja el proceso biológico de una tortuga. Esto nos puede servir para explicar en una clase de Primaria dicho contenido. He realizado un cuento para que los niños estén más motivados a la hora de aprender para que el proceso enseñanza- aprendizaje sea el adecuado y poder desarrollar las capacidades de las que dispone el alumnado.
- Objetivo: Conocer el proceso biológico de las tortugas (nacimiento, su hábitat, su adaptación al medio y su muerte).
- Contenido: Los reptiles, en concreto, las tortugas.
- Competencias básicas: en concreto la competencia lingüística porque el alumnado deberá leer el contenido del vídeo y comprenderlo. También la de conocimiento e interacción con el mundo físico, ya que el alumnado conocerá un animal como la tortuga la cual forma parte del medio.
El recurso utilizado para realizar este vídeo ha sido Windows live movie maker.
La realización de esta práctica me ha parecido de gran utilidad para poder emplearla en el colegio, ya que como bien he mencionado anteriormente este recurso puede motivar al alumnado. Además a partir de vídeos como este se puede introducir cualquier contenido a tratar en Primaria para después comenzar a explicar cualquier tema e incluso el visionado de estos vídeos nos puede servir para realizar posteriormente alguna actividad relacionada con ese contenido.
- Objetivo: Conocer el proceso biológico de las tortugas (nacimiento, su hábitat, su adaptación al medio y su muerte).
- Contenido: Los reptiles, en concreto, las tortugas.
- Competencias básicas: en concreto la competencia lingüística porque el alumnado deberá leer el contenido del vídeo y comprenderlo. También la de conocimiento e interacción con el mundo físico, ya que el alumnado conocerá un animal como la tortuga la cual forma parte del medio.
El recurso utilizado para realizar este vídeo ha sido Windows live movie maker.
La realización de esta práctica me ha parecido de gran utilidad para poder emplearla en el colegio, ya que como bien he mencionado anteriormente este recurso puede motivar al alumnado. Además a partir de vídeos como este se puede introducir cualquier contenido a tratar en Primaria para después comenzar a explicar cualquier tema e incluso el visionado de estos vídeos nos puede servir para realizar posteriormente alguna actividad relacionada con ese contenido.
sábado, 12 de marzo de 2011
PRÁCTICA 3
La realización de esta práctica me ha parecido muy producente, ya que este recurso J clic puede ser utilizado en la escuela. Me resulta una manera fácil para tratar distintos contenidos en Primaria porque el hecho de emplear este recurso puede captar la atención del alumnado mostrando así más interés hacia la asignatura. Sobre todo puede servir para facilitar el aprendizaje del alumnado que es la tarea que debe pretender todo profesor.
Para realizar las actividades he elegido el área de Conocimiento del Medio Natural. Las actividades llevadas a cabo en J clic las he realizado sobre la clasificación de los animales en función de su nacimiento, es decir vivíparos, ovíparos y ovivíparos. También les he introducido la clasificación de los animales en relación a su tipo de alimentación (herbívoros, carnívoros, insectívoro y omnívoros) y por último que aprendan a clasificar los animales en vertebrados e invertebrados.
Las actividades están diseñadas para primer ciclo de Primaria, en concreto para segundo curso.
Con las actividades realizadas se contribuye a que el alumno trabaje los siguientes objetivos, contenidos y competencias básicas:
Objetivos:
- Clasificar los animales en función de su nacimiento (ovíparos, vivíparos y ovivíparos).
- Clasificar los animales en relación a su tipo de alimentación (herbívoros, carnívoros e insectívoros).
- Clasificar los animales en función de su esqueleto(vertebrados e invertebrados).
Contenidos:
- Los seres vivos. Principales grupos de animales.
Competencias:
- Conocimiento del medio y la interacción con el mundo físico.
- Competencia en comunicación lingüística.
- Tratamiento de la información y competencia digital.
En total he realizado cinco actividades;
-La primera de ellas, es un ejercicio de relacionar cada animal con su procedencia, es decir en función de su nacimiento. En ella aparecen cuatro animales.
- En la segunda deberán hacer "click" sobre los distintos que aparecen para conocer su tipo de alimentación. Dicha actividad servirá como introducción teórica.
- En la tercera deberán formar un puzzle en el que aparecen diferentes animales y oralmente deberán clasificarlos según su tipo de alimentación.
- En la cuarta actividad, los alumnos deberán escribir si los animales que aparecen en las imágenes son vertebrados o invertebrados.
- En la quinta, los alumnos deberán rellenar los huecos aplicando los conocimientos que habían adquirido en las tareas anteriores.
Para realizar las actividades he elegido el área de Conocimiento del Medio Natural. Las actividades llevadas a cabo en J clic las he realizado sobre la clasificación de los animales en función de su nacimiento, es decir vivíparos, ovíparos y ovivíparos. También les he introducido la clasificación de los animales en relación a su tipo de alimentación (herbívoros, carnívoros, insectívoro y omnívoros) y por último que aprendan a clasificar los animales en vertebrados e invertebrados.
Las actividades están diseñadas para primer ciclo de Primaria, en concreto para segundo curso.
Con las actividades realizadas se contribuye a que el alumno trabaje los siguientes objetivos, contenidos y competencias básicas:
Objetivos:
- Clasificar los animales en función de su nacimiento (ovíparos, vivíparos y ovivíparos).
- Clasificar los animales en relación a su tipo de alimentación (herbívoros, carnívoros e insectívoros).
- Clasificar los animales en función de su esqueleto(vertebrados e invertebrados).
Contenidos:
- Los seres vivos. Principales grupos de animales.
Competencias:
- Conocimiento del medio y la interacción con el mundo físico.
- Competencia en comunicación lingüística.
- Tratamiento de la información y competencia digital.
En total he realizado cinco actividades;
-La primera de ellas, es un ejercicio de relacionar cada animal con su procedencia, es decir en función de su nacimiento. En ella aparecen cuatro animales.
- En la cuarta actividad, los alumnos deberán escribir si los animales que aparecen en las imágenes son vertebrados o invertebrados.
lunes, 28 de febrero de 2011
REFLEXIÓN SOBRE LA PRÁCTICA 2.
Esta práctica me ha resultado muy interesante y con ella he descubierto cosas que antes no sabía, por ejemplo la página de Creative Commons, que antes de haber realizado ésta práctica, no sabía ni que existia. Trás haber llevado a cabo esta práctica, me he dado cuenta de la utilidad de ésta y es, que a través de ella podemos subir videos, música, imágenes, etc, con sus respectivas licencias, para poderlos compartir con nuestros compañeros/as y también nos resultaran muy útil a la hora de ejercer la docencia.
domingo, 27 de febrero de 2011
PRÁCTICA 2
Para llevar a cabo ésta práctica he buscado imágenes, vídeos y música relacionadas con la naturaleza, en concreto con los seres vivos. Después de realizar la búsqueda, he decidido añadir a mi blog una imagen sobre plantas y otra sobre animales. A partir de estas dos imágenes podemos explicar a los niños contenidos relacionados con los tipos de animales y plantas. Por lo que el área de conocimento que yo propongo es Conocimiento del Medio, para un tercer curso de Primaria.
Esta fotografía se encuentra bajo una licencia Creative Commons Atribución 2.5 Genérica.
Esta otra fotografía se encuentra bajo una licencia Creative Commons Atribución 2.0 Genérica.
Aquí también podeis escuchar una canción relajante, la cual sería ideal para trabajar el tema de la naturaleza, así los niños se relajarán y podrán trabajar más concentrados, esto favorecerá el clima del aula.
Esta música relajante está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-SinObraDerivada 2.5 España.
Por último, incluyo un documental sobre la naturaleza emitido en televisión española, a través de este vídeo podremos conocer la diversidad animal.
Este video se encuentra bajo una licencia Creative Commons Attribution 2.0 Generic License.
Esta fotografía se encuentra bajo una licencia Creative Commons Atribución 2.5 Genérica.
Esta otra fotografía se encuentra bajo una licencia Creative Commons Atribución 2.0 Genérica.Aquí también podeis escuchar una canción relajante, la cual sería ideal para trabajar el tema de la naturaleza, así los niños se relajarán y podrán trabajar más concentrados, esto favorecerá el clima del aula.
Por último, incluyo un documental sobre la naturaleza emitido en televisión española, a través de este vídeo podremos conocer la diversidad animal.
Este video se encuentra bajo una licencia Creative Commons Attribution 2.0 Generic License.
sábado, 19 de febrero de 2011
¡¡¡Hola a tod@s!!!
Soy Virginia Bernal Marín y me gustaría que el uso de este blog nos sirviera para intercambiar la información encontrada en la red para que pueda ser vista y compartida por todos, con ello podremos aprender unos de otros e intercambiar opiniones.
En cuanto a esta asignatura denominada Investigación y Tic, decir que me parece muy interesante y útil para aprender cosas que anteriormente desconocía como por ejemplo el uso de este blog. También, añadir que el uso de esta herramienta junto con otras que aprenderemos a lo largo del cuatrimestre nos servirán en un futuro como docentes.
Espero que este blog nos sirva para intercambiar información y para conocernos mejor.
En cuanto a esta asignatura denominada Investigación y Tic, decir que me parece muy interesante y útil para aprender cosas que anteriormente desconocía como por ejemplo el uso de este blog. También, añadir que el uso de esta herramienta junto con otras que aprenderemos a lo largo del cuatrimestre nos servirán en un futuro como docentes.
Espero que este blog nos sirva para intercambiar información y para conocernos mejor.
Dicha imagen ha sido encontrada en la dirección expuesta anteriormente, he elegido esta imagen porque me ha parecido interesante el hecho de que aparezcan en el dibujo personas que se dedican a distintas profesiones, pero todos tienen en común el uso de las nuevas tecnologías en este caso el uso del ordenador.
Suscribirse a:
Comentarios (Atom)