Práctica 9: Hipótesis y objetivos

La hipótesis y objetivos que vamos a trabajar en esta investigación son:

Hipótesis: Si los profesores estuvieran más relacionados con las TIC entonces los niños tendrían la información apropiada para el uso correcto de ellas.

Objetivo general: Conocer la formación del profesorado de 4º de Primaria del colegio Jesús María de Murcia con el uso de las TIC.

Objetivos específicos:

-Conocer si existen cursos suplementarios para el desarrollo de la formación de las TIC en el profesorado.
-Averiguar el grado de motivación que existe entre los profesores entre los TIC.
-Saber si los profesores ven que las TIC ayuden en el proceso de aprendizaje de forma notable.

Práctica 8: Trabajo de Investigación

Este trabajo de investigación lo vamos a realizar:

           -Andrea Cuberos.

           -Virginia Bernal.

           -Rosa Maria Carrasco.

El tema elegido es " La formación de los profesores de educación primaria en las TIC".

El problema de investigación que hemos planteado a partir de este tema es el siguiente: ¿Esta el profesorado de 4º de Primaria del colegio Jesús María de Murcia lo suficientemente formado en el uso de las TIC?

La bibliografía empleada a la hora de realizar este trabajo ha sido la siguiente:

     Respecto a los libros consultados:

Gallego, D, Alonso, C, Cantón, I. (1996). Integración curricular de los recursos tecnológicos. Barcelona: Oikos- tau.

      Respecto a las páginas webs visitadas: 


Guerra, J. (2010). Las TICs y el profesorado. Consultado el 18 de mayo de 2011. http://www.suite101.net/content/las-tics-y-el-profesorado-a9765


Llarela, M. (2005). Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y los adolescentes. Algunos datos. Consultado el 8 de mayo de 2011. http://www.oei.es/valores2/monografias/monografia05/reflexion05.htm

Práctica 7 de Investigación:

DEBATE PARADIGMÁTICO

       Trás haber debatido en clase ambos paradigmas, he llegado a la conclusión de que ambos tienes su parte de verdad y ambos son necesarios, el cualitativo porque se recogen y se intercambian impresiones de un contexto determinado y el cuantitativo porque se recogen, se analizan y se interpretan los datos de forma generalizada.

Lo ideal es que ni un paradigma ni el otro se lleven al extremo, lo que hace necesario la presencia de un tercer paradigma, el sociocrítico.

PRÁCTICA 6

 Tras haber leído el documento de "Herramientas para el trabajo colaborativo en Red", a continuación expondré las ideas básicas que he extraído:
1.El desarrollo tecnológico avanza a gran velocidad provocando un gran impacto en la sociedad.
2.Las nuevas tecnologías provocan cambios en el terreno educativo renovando los modelos tradicionales de enseñanza.
3. Hay herramientas de comunicación e intercambio de la información como los wikis y los weblogs.

Además de obtener estas ideas a partir de la información leída, he contestado a las ideas fundamentales que habían comentado algunos de mis compañeros, éstas son:
   - Nosotros no seremos la única fuente de información para que nuestros alumnos se documenten.
   - Considero que las TIC le muestran al individuo diferentes formas de trabajar un mismo contenido.
   - Con el paso de los años las tecnologías de la información han cambiado la sociedad en la que vivimos.
Estos tres comentarios los he realizado en el twitter de: @Peter_Educacion.

 He decidido comentar estas ideas que habían sacado mis compañeros porque me han parecido coherentes e importantes ya que se hallan en relación a las nuevas tecnologías y esta materia es muy interesante y productiva, además nos servirá para adquirir un conocimiento más amplio sobre las TIC.
También incluir que he elegido ese twitter a la hora de responder a los comentarios realizados porque la mayoría de mis compañeros aún no han comentado el texto a leer.

Por último, en cuanto a la práctica realizada, decir que me ha parecido bastante interesante y de gran utilidad ya que nunca he utilizado esta red social, es decir, twitter. Su uso me ha parecido sencillo y útil para intercambiar información entre todos los compañeros. Con respecto al texto elegido, comentar que según su título ha sido el más me ha llamado la atención.

Mi nombre del usuario en twitter es:

     http://twitter.com/Virginia_2011_

PRÁCTICA 4

          Para llevar a cabo ésta práctica he utilizado la herramienta CMAP TOOLS.

        CMAP TOOLS es una técnica de estudio que produce aprendizajes significativos al relacionar los conceptos, en otras palabras, es una forma de sintetizar información para comprenderla en el momento de estudiar.

 He escogido en concreto ésta herramienta y no otra por los siguientes motivos;

- En primer lugar porque me ha parecido un recurso bastante completo, pues puede servir al alumnado como una técnica de estudio, la cual facilitará su aprendizaje.

- En segundo lugar porque a través de éste recurso se puede desarrollar la competencia aprender a aprender.

- En tercer lugar porque por medio de éste recurso el alumno podra disponer de mapas y esquemas conceptuales que utilizará para poder aprender de una manera más rápida.

- En cuarto lugar porque ya poseía conocimientos de ésta herramienta.


        En cuánto a la valoración de ésta práctica decir, que no me ha llamado tanto la atención como las prácticas anteriores, puede ser porque las otras a mi parecer son más llamativas, como el Jclic, el video educativo, etc.
Pero por otro lado también decir que ha sido bastante sencilla como las anteriores. Y que a través de todas estas prácticas estoy aprendiendo bastante, nuevos conceptos que antes desconocía totalmente.

PRÁCTICA 5

   Este vídeo va destinado a 1º de Primaria y al área de Conocimiento del Medio. En él se refleja el proceso biológico de una tortuga. Esto nos puede servir para explicar en una clase de Primaria dicho contenido. He realizado un cuento para que los niños estén más motivados a la hora de aprender para que el proceso enseñanza- aprendizaje sea el adecuado y poder desarrollar las capacidades de las que dispone el alumnado.

- Objetivo: Conocer el proceso biológico de las tortugas (nacimiento, su hábitat, su adaptación al medio y su muerte).
- Contenido:  Los reptiles, en concreto, las tortugas.
- Competencias básicas: en concreto la competencia lingüística porque el alumnado deberá leer el contenido del vídeo y comprenderlo. También la de conocimiento e interacción con el mundo físico, ya que el alumnado conocerá un animal como la tortuga la cual forma parte del medio.
   El recurso utilizado para realizar este vídeo ha sido Windows live movie maker.

   La realización de esta práctica me ha parecido de gran utilidad para poder emplearla en el colegio, ya que como bien he mencionado anteriormente este recurso puede motivar al alumnado. Además a partir de vídeos como este se puede introducir cualquier contenido a tratar en Primaria para después comenzar a explicar cualquier tema e incluso el visionado de estos vídeos nos puede servir para realizar posteriormente alguna actividad relacionada con ese contenido.

PRÁCTICA 3

   La realización de esta práctica me ha parecido muy producente, ya que este recurso J clic puede ser utilizado en la escuela. Me resulta una manera fácil para tratar distintos contenidos en Primaria porque el hecho de emplear este recurso puede captar la atención del alumnado mostrando así más interés hacia la asignatura. Sobre todo puede servir para facilitar el aprendizaje del alumnado que es la tarea que debe pretender todo profesor. 
   Para realizar las actividades he elegido el área de Conocimiento del Medio Natural. Las actividades llevadas a cabo en J clic las he realizado sobre la clasificación de los animales en función de su nacimiento, es decir vivíparos, ovíparos y ovivíparos. También les he  introducido la clasificación de los animales en relación a su tipo de alimentación (herbívoros, carnívoros, insectívoro y omnívoros) y por último que aprendan a clasificar los animales en vertebrados e invertebrados.

   Las actividades están diseñadas para primer ciclo de Primaria, en concreto para segundo curso.
   Con las actividades realizadas se contribuye a que el alumno trabaje los siguientes objetivos, contenidos y competencias básicas:

      Objetivos:

      - Clasificar los animales en función de su nacimiento (ovíparos, vivíparos y ovivíparos).
      - Clasificar los animales en relación a su tipo de alimentación (herbívoros, carnívoros e insectívoros).
      - Clasificar los animales en función de su  esqueleto(vertebrados e invertebrados).

      Contenidos: 

      - Los seres vivos. Principales grupos de animales.
      
     Competencias: 

     - Conocimiento del medio y la  interacción con el mundo físico.
    - Competencia en comunicación lingüística.
    - Tratamiento de la información y competencia digital.


En total he realizado cinco actividades;

-La primera de ellas, es un ejercicio de relacionar cada animal con su procedencia, es decir en función de su nacimiento. En ella aparecen cuatro animales.

 

- En la segunda deberán hacer "click" sobre los distintos que aparecen para conocer su tipo de alimentación. Dicha actividad servirá como introducción teórica.

 - En la tercera deberán formar un puzzle en el que aparecen diferentes animales y oralmente                           deberán clasificarlos según su tipo de alimentación.

 

- En la cuarta actividad, los alumnos deberán escribir si los animales que aparecen en las imágenes son vertebrados o invertebrados.

 

- En la quinta, los alumnos deberán rellenar los huecos aplicando los conocimientos que habían adquirido en las tareas anteriores.